교사 관련 유아과학교육 연구 동향 분석: 2019-2023년 국내 학술지 논문 중심으로

초록

목적 본 연구는 2019 개정 누리과정 이후 국내에서 다루어진 교사 관련 유아과학교육 연구 동향을 살펴봄으로써 학령기 이전 유아과학교육을 위한 교사의 역할 및 방향을 재고하는 기초 연구자료를 제공함에 목적을 가진다. 방법 이에 2019 개정 누리과정이 고시된 2019년부터 2023년까지 5년간 KCI에 등재된 ‘유아교육’,‘과학’, ‘교사’를 키워드로 한 논문을 분석 대상으로 선정하였다. 선정된 등재 학술지는 총 38편으로, 이를 연구대상, 연구방법, 연구내용에 따라 상세하게 분석하여 교사 관련 유아과학교육 연구 동향을 살펴보았다. 결과 분석 결과, 첫째, 교사 관련 유아과학교육의 연구대상은 유아교사 대상 연구가 보육교사 대상 연구보다 더 높은 빈도를 보였다. 둘째, 교사 관련 유아과학교육의 연구방법은 예비교사를 대상으로는 양적연구가, 현직교사를 대상으로는 질적연구가 더 높은 빈도로 나타났다. 셋째, 교사 관련 유아과학교육의 연구내용은 현직교사를 대상으로는 현장 이해를 목적으로 교사 간 모임을 통한 접근이 주로 이루어졌으며 예비교사를 대상으로는 변인 이해를 목적으로 특정 및 활동을 통한 접근이 주로 이루어진 가운데 시기에 따라 접근방법의 경향이 달라지는 것으로 나타났다. 결론 이와 같은 결과를 2019 개정 누리과정이 지향하는 유아⋅놀이중심 교육과정이 유아과학교육에서도 실현되기 위한 방법론적인 논의와 교사교육의 방향의 시사점을 제시하는데 활용할 것을 제안한다.

키워드