유아교육기관 원장의 교사와 관계 맺기 경험에 관한 내러티브 탐구

초록

본 연구는 유아교육기관에서 원장이 교사와 관계를 맺는 경험을 내러티브 탐구 방 법을 통해 심층적으로 조명하고, 그 경험을 통해 드러나는 리더십 형성과 조직문화의 의미를 분석하고자 하였다. 이를 통해 유아교육기관 조직관리 역량에 대한 실천적 시 사점을 도출하는 데 목적이 있다. 유아교육기관 원장이 교사와 관계를 맺는 과정을 심층적으로 이해하기 위해 Connelly와 Clandinin(2007/2016)의 내러티브 탐구 방법을 적용하였다. 두 명의 원장을 연구참여자로 선정하여 면담을 통해 자료를 수집하고, 3 차원적 내러티브 공간 개념에 따라 경험의 의미를 협동적으로 해석하였다. 분석 결과, 원장과 교사 간의 관계는 단순한 업무적 상호작용이 아닌 구조적 권한, 세대 차이, 감 정노동, 리더십 정체성 형성과 같은 복합적 요소가 교차하는 실천의 과정으로 나타났 다. 원장은 조직 구조와 권한의 경계에서 교사와 협력과 대립을 반복하며, 변화하는 세대 문화와 정책 환경 속에서 자신만의 리더십 정체성을 지속적으로 형성해 나갔다. 원장-교사 관계는 유아교육기관 내 리더십과 조직문화 형성의 핵심 축으로서, 단일한 기술이나 권한에 의한 관계가 아닌 감정적 조율과 문화적 감수성이 요구되는 실천적 역량임을 확인하였다. 이러한 관계성을 이해하기 위해서는 제도적 구조와 함께 관계 중심의 리더십 교육 및 정책 설계가 병행될 필요가 있다.

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