FLE 학습에서 인지의 활용을 위한 고찰과 교재개발의 사례

초록

Notre étude soutient que, dans l’enseignement du FLE, il est tout aussi important de sensibiliser les apprenants au fait que l’apprentissage linguistique peut contribuer au développement de leurs capacités cognitives que de leur faire maîtriser la grammaire. S’appuyant sur la sémantique cognitive et la psychologie cognitive, nous mettons l’accent sur la métacognition comme élément clé de l’apprentissage autodirigé. Une méthode du FLE a été conçue pour intégrer ces principes, en présentant des contextes situationnels sous forme de patterns phrastiques inspirés des concepts sémantiques cognitifs de schéma et de script. Les leçons ont été organisées en tenant compte de la charge cognitive, en simplifiant la mise en page et en ajustant le volume de contenu. Pour renforcer les compétences métacognitives, cette méthode propose des activités d’autoévaluation, incluant l’utilisation d’outils d’IA. Cette approche répond au résultat obtenu à l’aide d’un outil statistique, que les étudiants de FLE recourent souvent à moins de stratégies métacognitives que leurs pairs d’autres disciplines. Une enquête auprès d’apprenants débutants a révélé des réactions très positives concernant l’impact de la conception cognitive de notre méthode. Les résultats suggèrent qu’insister sur le lien entre apprentissage autodirigé et développement cognitif peut renforcer significativement la motivation en FLE.

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