프로젝트 기반 프랑스문화 강의 운영의 분석과 메타인지 점검의 필요성

초록

본 논문에서는 프로젝트 기반 프랑스문화 콘텐츠개발 강의의 진행과 책, 영상 등의 제작이라는 성과물을 소개하고 운영방식을 점검한다. 혁신적인 강의방식을 재고하고 자기주도적 프로젝트 강의의 의도에 맞게 학생들의 메타인지적 능력을 개발하고 향상시키는 방향으로 진행되는지 등을 분석하는 것을 연구 목적으로 한다. 그 결과로 집중적 프로젝트 강의 방식에 대한 학생들의 부담감이 강의평가에서 드러났다. 교수자만 시행하는 주관적 평가를 학생들의 자가평가로 시행해 보았을 때 팀원간 상호작용 측면에서 가장 점수가 높은 것으로 나타났다. 학생들의 메타인지를 고려하기 위해 평가도구 중 Jr.MAI를 비롯한 몇 가지 문항만을 시범적으로 도입해 적용해 본 결과 일반 강의보다 본 강의 수강생이 보인 학습과정을 통한 자가점검 항목이 더 높은 점수를 보였고 이해에 대한 점검은 유사하게 나타났다. 반면 적극적으로 결정, 판단하고 대안을 제시해야 하는 점검의 항목에서는 모든 학생들에게서 낮은 점수가 나왔다. 결론적으로 교수자만 시행하는 주관적 평가 방식을 재고하고 이를 학생들의 자가평가로 시행할 필요성을 갖게 되었는데 이는 학생들에게 프로젝트 수행으로 어떤 메타인지를 개발하고 함양하는지 학습시키는 도구가 되기 때문이다. 본 연구에서는 메타인지 평가도구를 소수로 몇 가지만 적용했고 학생 수도 적었기 때문에 하나의 사례분석이라는 한계는 있다. 메타인지 능력에 대한 상세한 이론적 기반을 확립하고 FLE 학습자들에게 확대 적용하는 심층적 연구를 추후에 지속할 필요가 있다.

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