영유아 교사의 유보통합 ‘학습공동체’ 사례연구

초록

본 연구는 유보통합으로 ‘학습공동체’를 경험한 영유아 교사의 경험에 관한 사례연구이다. 본 연구를 위해 경기도의 단설유치원 교사 1명, 사립유치원 교사 2명, 국공립어린이집 교사 2명, 직장어린이집 교사 1명이 참여 하였다. 연구 참여자로부터 연구의 목적을 밝힌 후 연구 동의를 받아 2024년 10월부터 2025년 3월까지 약 6개월 동안 사례연구를 진행하였다. 연구 결과, 영유아 교사는 유보통합의 바람직한 방향성에 대한 물음으로 학습공동체에 참여하면서 다양한 지식과 정보를 공유하였고 아이가 행복한 유보통합에 가치를 갖게 되었다. 영유아 교사들은 유보통합으로 학습공동체를 경험하면서 ‘서로 다른 차이로 서로를 이해하기’로서 어린이집과 유치원의 차이를 이해와 수용으로 경험하였다. ‘배움 더하기’에서는 유보통합을 주제로 학회와 기관방문을 경험하면서 유보통합 교사의 실천적 지식으로 돌봄의 교육과정에 가치를 갖게 되었다. 마지막으로 유보통합을 앞두고 유치원, 어린이집 교사 모두 ‘영유아의 행복’ 지원자로서 영유아의 놀이를 전문적으로 지원해야 한다는 실천적 행위를 경험하였다. 본 연구는 유보통합으로 학습공동체를 경험한 사례를 통해 영유아가 행복한 유보통합의 방향성은 무엇이 되어야 하는지 시사점을 제시하였다.

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