국내 출판 사회정서학습 프로그램에 대한 체계적 문헌고찰

초록

본 연구는 국내에서 개발된 사회정서학습(SEL) 프로그램의 구성 요소와 실행 동향을 체계적으로 분석하여 효과적인 SEL 프로그램 설계와 실행을 위한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 체계적 문헌고찰 방법에 따라 국내 문헌을 검색하여 최종 79편의 논문을 분석하였으며, 분석틀은 연구 출판 정보, SEL 프로그램 설계 특성, 적용 대상 및 실행 관련 특성, 성과 측정 특징 및 효과성 변인을포함하였다. 연구 결과, 첫째, 국내 SEL 프로그램 연구는 최근 5년간 급격히 증가 추이를 보였다. 둘째, SEL 프로그램 설계 특성을 분석한 결과, 국내 SEL 프로그램은 CASEL(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) 프레임워크의 5대 핵심 역량을 복합적으로 반영하는 것으로 나타났고, 그 중 ‘책임 있는 의사결정’의 반영도가 상대적으로 낮았다. SEL 프로그램의 질을 평가하는 기준인SAFE(Sequenced, Active, Focused, Explicit) 원칙에서는 ‘체계적 구성(S)’과 ‘명시적 기술(E)’ 측면의 개선이 필요한 것으로 나타났다. 또한, 대부분의 프로그램이 10차시 이상으로 구성되었고, 게임ㆍ놀이 활동, 역할극, 토의ㆍ토론 등이 주요 교수학습전략으로 활용되었다. 셋째, 프로그램 실행 특성으로는 초등학생 대상 연구가 가장 많았으며, 학교 교원이 직접 실행한 비율과 수행 맥락을 밝힌 연구의 비율은 저조하였다. 넷째, 프로그램 성과 측정 특징으로는 효과성을 측정한 60편 중 54편에서 SEL 역량 전체 또는일부 요소를 측정하고 있었으며, 프로그램 특성에 따라 다양한 성과 변인을 선정하여 추가적으로 측정하는 것으로 나타났다. 본 연구는 국내 SEL 프로그램 분석에 국제적 기준을 반영하여 체계적 분석을 수행하였다는 점에서 의의가 있다.

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